從這個小場景可以推斷，兩人的日常對話大體如此。強勢的媽媽總是嘮叨個不停，相對弱小的孩子最初可能正面反抗過，當發現反抗無用后，便用沉默來對付父母的強勢。

 長期采用壓制性態度與孩子溝通，終將獲得一個不與你說話的青春期孩子。

 如何避免這種情況發生？答案是，從孩子小時候，父母就采取正確的方式與孩子交流，說孩子聽得懂的話，尤其是想讓孩子與合作或停止做某項錯事時。

綜藝節目《不要小看我》，是一檔針對3~6歲兒童及其家長的真人秀節目。李成儒和梅婷是第一期節目的嘉賓。

兩位嘉賓的任務，是帶著幾個小男孩拼床、裝被套，然后讓他們睡覺。

當時的情況，簡直是大型車禍現場：沒有一個孩子配合，大家各自沉浸在自己的世界。

面對哭著找媽媽的雷雷，李成儒用講道理的方式感化他：雷雷，人家都不哭，你看誰都不哭，你為什么要哭呢？……你媽媽不是一直讓你做男子漢嗎？不是你想要什么，就是什么，現在就是訓練你獨立，訓練你自己一個人，能不能生活。

與別的孩子比較、用“為什么”質問，這番集多種措施于一體的話并未起到任何作用，雷雷還在哭，還是不配合。

過了一會兒，兩個小男孩打了起來，正手忙腳亂的梅婷看見后馬上厲聲制止“不要打架”。兩個孩子沒反應，梅婷再次喊道“不要打架”。

最后，雖然兩人都在爭辯是對方先打自己的，但畢竟停止了打架。

李成儒希望雷雷停止哭泣，梅婷希望兩個孩子停止打架。一個長篇大論，一個言簡意賅。結果呢？簡潔的語言取得了預期的效果。

對于要上幼兒園的家庭，早上的時間可謂分秒必爭。

為了按時出門，爸爸媽媽給孩子指令幾乎是不可避免的。比如這句，絕對是家長的口頭禪：“快點，快點準備好，要遲到了，快點！”

結果，媽媽心急如焚、焦頭爛額，孩子可能還在優哉游哉地玩玩具。

對于幼兒來說，他們還處于具體思維階段，“準備好”對他們來說太抽象，“快點”則太籠統，這兩個詞要改用更加具體的指令代替，并且一次不要說太多。

比如可以這么說：“現在洗漱，之后吃早餐！”

洗漱完之后再說：“現在吃早餐，然后換鞋。”

早餐后再說：“現在背書包，換鞋子，準備出門。”

過于籠統、復雜的指令，孩子聽不懂，更別說配合。指令內容盡量具體，并且一次不要太多，孩子才有可能配合。

人人都需要被鼓勵。鼓勵孩子時，也需要具體，并且鼓勵努力、有毅力、堅持等后天可以培養的品質。

當孩子費了九牛二虎之力，拼好一個復雜的玩具，并向你展示時，你的語言決定了孩子的發展方向。

有父母會說：“你真棒，你真聰明！”這樣籠統的表揚不可取。

這句話表揚的是“孩子的聰明”，語言暴露了我們的期待。孩子會敏感地認為“聰明”最重要，從而放棄努力。

另外，表揚太多，孩子的行為動機可能轉變為“為了得到他人的表揚”。外部贊揚一旦消失，孩子的熱情也會降低。

所以，表揚不可取，鼓勵才是王道。

鼓勵意思是激發，勉勵，也就是“勸人努力”的意思。

鼓勵孩子意味著指出孩子在哪些方面努力，并且勸他繼續努力。

比如以上案例，父母可以說：“你剛才特別用心、特別努力，而且，我看到你有時想放棄，但后來又堅持下去了。用心、努力，又能堅持，怪不得可以拼得又快又好！”

聽了這話，孩子就知道了努力和堅持的重要性，父母重復多了，孩子就會有意識地努力和堅持。

鼓勵讓孩子知道了自己的優勢，幫助孩子繼續發揮優勢。正如一本書中所說：鼓勵就像陽光，幫助孩子像花朵一樣綻放。

說孩子聽得懂的話，除了用嘴巴說之外，還要用身體說、用行為說。

如果爸爸媽媽平時愛看手機，卻教育孩子不要玩手機，那么就算語言再簡潔、再具體、再鼓勵，孩子也無法心甘情愿地配合。

我們都說父母是孩子第一任老師，父母責任重大。

想讓孩子看書，我們就要經常在孩子面前捧起書本；想讓孩子學會收拾自己的玩具，父母也要經常收拾家，并讓孩子參與。

《不要小看我》中有個小女孩叫黃小桃，畫畫時，她用完一支水彩筆就扣上筆帽放回筆盒，筆帽不小心掉地上，她一定會撿起來蓋好后再放到筆盒中。

入營當天，黃小桃進入營地時，地上一片狼藉，書本、玩具被扔得到處都是。小桃什么也沒說，默默地將地上的物品放回了旁邊的架子上。

小桃的做法得到了家長和專家的一致好評。媽媽更是感嘆，小桃居然還有這一面。

旁邊一位媽媽的話一語中的：你平時的身教影響了她。

父母發揮自己的榜樣作用，孩子耳濡目染間就出現了你期待的行為。少了說教，多了微笑；少了沖突，多了和諧。

孩子的事無小事，畢竟孩子的成長過程只有一次，無法逆轉。

親子溝通是親子教育最重要的一環。只有說孩子聽得懂的話，孩子才會愿意配合，親子溝通才有效。

說簡潔的話、說具體的話、說鼓勵的話，同時用身體說話、用行為說話，才是在說孩子聽得懂的話。

希望每一個爸爸媽媽，都能說孩子得懂的話。南陽金牌月嫂培訓需要多少錢